教 领导批示：
学
督
导
第八期
（2021 — 2022学年度）
(11月8日—11月14日)
一、教务简讯
1.完成江苏省2021年中职学业水平考试笔试、机试的各项考务工作。
2.完成淮安市星级专业评估现场视导材料准备工作。
3.完成淮安市技能大赛我校赛点汽车营销项目的各项工作。
4.周四（11月11日）上午，教务处对各系的教学规范、期中考试材料进行检查，情况通报如下：①教学规范材料中，系部检查日期普遍未按规范要求在盖章处书写，其中，机电系缺少教师工作检查情况记录表，财经系缺教学进度检查表，幼护系存在实训室使用登记表用铅笔书写情况；②期中考试材料中，各系均能按照要求规范准备，其中，现代服务系对缺考学生做了详细统计，并备注缺考原因。
二、系部亮点工作展示
1. 机电工程系 ①周二下午，系部召开会议，祖峰主任对近期工作进行总结并且对教师教学及工作纪律提出明确要求。②学考班级进行理论和机考的最后冲刺，同时进行机考模拟，确保学考工作有序进行。③周四上午，教务处一行领导对系部期中考试及教学常规工作进行检查。④周五上午，系部召开学考专题会议，会上张红霞副主任对学考工作提出具体要求。⑤系部督促技能大赛选手继续积极备赛。⑥刘畅、朱耀伟两位老师开设了公开课，系部教师积极参与听评课。
2. 对口高考系 ①周二至周五，高三进行学考机上模拟考试训练。②周四上午，教务处吴海鹏主任带领教务处一行到系部检查期中阶段性工作并提出指导性意见。③周四至周五上午，高一高二举行期中考试联考。
3. 现代服务系 ①根据学校工作安排，完成学考笔试考场、机考考场布置工作。②根据教务处工作安排完成期中考试总结工作，并及时收交相关材料上交教务处。③系部召开学测专题会议，朱真彬主任要求高三任课教师要利用好最后几天时间，进一步做好学生的复习迎考工作。④教务处对系部六认真材料及期中考试材料进行检查，对存在的问题及时通报并限期整改。
4. 汽车工程系 ①周二下午，王瑞光主任主持召开期中考试总结会议，对期中考试过程中出现的问题进行剖析。②系部承办了淮安市第十六届技能大赛汽车营销项目，各项工作有序进行，并取得了两金一银两铜的好成绩。
5. 幼护系 ①完成2021年淮安市技能大赛舞蹈、声乐、器乐项目。②周四，教务处吴海鹏主任、周明剑副主任等来系部检查教学规范材料和教师“六认真”。③新进教师于敏开设公开课，系部梁燕主任鼓励年轻教师多向优秀教师学习，快速成长为教学骨干力量。④周四，各教研组开展教研活动，总结信息2.0线下任务完成情况与学习体会。
6. 财经系 ①完成期中考试成绩汇总，考试总结等过程性材料。②完成期中教学六认真等规范材料的检查工作。③完成学考机考模拟、考场布置等考务工作。④完成中职学考技能考试监考安排、考务手册等工作。
三、下周工作安排
1.协调好江苏省2021年中职学业水平考试各专业技能考工作；
2.组织好各系技能大赛已经入围省赛项目的集训工作；
3.完善淮安市星级专业评估现场视导材料。
编辑：赵健 审核： 吴海鹏 签发：林新农
报： 全体校领导
送： 校办、督查办 发：系、部
盱眙职教集团教务处 2021年11月15日印发
存档 （共印20份）
系部优秀教学反思展示（六）
系 部：现代服务系
课 程：语文
课 题：《面朝大海, 春暖花开》
授课时间： 周四（2021年11月11日）第1节课
授课班级：21酒店
授课教师：朱先武
一、教学设计
《面朝大海, 春暖花开》是当代著名诗人海子的作品。《中等职业学校语文课程标准》中指出:语文是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。这就要求通过语文教学丰富学生的思想内涵，提高学生的文化修养。”诗歌教学就是为了提高学生的审美能力，丰富学生的人文情怀。在《面朝大海，春暖花开》这首诗歌中，诗人以流畅、自然纯朴的语言、清新的意象营造了一种温馨、美好的氛围，引领读者一起走进了诗人所憧憬的幸福生活的图景。诗歌给予读者的这种直观感受在不知不觉中引领学生展开联想与想象的翅膀去体会诗歌之美，这对提高学生的审美情趣及人文素养起到良好的作用。而诗中出现的显示诗人并不幸福的字眼又使学生不自觉地去寻找其不幸福的原因，进而思考“什么是幸福?怎样才能获得幸福?”，从而树立正确的幸福观和人生观。
我授课的21级酒店班人数较多，学习水平存在差异，个别学生对语文缺乏兴趣。但班级学生普遍热情开朗，形象思维能力较强。在学习本单元的第一首诗歌《沁园春•长沙》时就表现出了对具有语言美韵律美意象美的诗歌的浓厚兴趣，具有初步鉴赏诗歌的能力和感悟力。但由于学生的人生体验和经历有限，对诗人的痛苦不能完全感悟领会，这在教学中要给予恰当的引导点拨。
《中等职业学校语文教学大纲》中强调中等职业学校的语文课程要“能使学生了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。”因此，设定目标如下:
1.知识与技能:
欣赏诗歌的流畅、自然淳朴的语言美及意境美。
2.过程与方法:
透过诗歌文本，揣摩作品感情;赏析诗歌所创造的美好意象，感受诗中隐含的忧伤。
3.情感、态度与价值观:
引导思考“理想”与“世俗”引导学生树立积极的生活态度。
教学重点:欣赏诗歌的语言美及意境美。
教学难点:体会诗人复杂的情感。
二、教学过程
(一)新课导入:
每个人心中都有一个向往的地方，那里也许银装素裹、白雪皑皑，那里也许艳阳暖暖、鸟语花香，那里也可能沉淀着千年历史文化，也可能充满异域风情。在80年代的中国，有一位叫海子的青年诗人，他一直非常向往大海，今天我们就来学习一下他的这首诗歌一一《面 朝大海，春暖花开》。
(二)整体感知。
(首先，我们先来听一下朗诵，一起用心去感受一下这首诗歌带给我们的感觉。)
1.听朗读，初步感受诗歌。
2.学生朗读，整体感知诗歌内容。(一人朗读，然后全体朗读。)
(三)赏析诗歌。
1.进一步感知本首诗的语言美及意境美。
(1)朗读诗歌之后，请学生说说这首诗歌带给自己的感受。
你喜欢这首诗歌吗?喜欢它的什么呢?(学生面对大屏幕的诗歌内容畅所欲言。)
(预期设想:轻松欢快或幸福之感，或诗中的某句话、某个内容。)
小结:
初读这首诗歌，它带给我们一种轻松、温暖的感觉。那么，就让我们一起来走进这首诗歌，一起去欣赏一下带给我们这种轻松温暖感觉的内容吧。
2.赏析诗歌内容及意象。
(1)诗歌共三节，有一个关键词在每节中都出现了，是什么?
明确:“幸福”。(板书)
(2)诗歌每节分别写了什么?请学生用带“幸福”的短语概括一下诗歌每节的内容。
明确:憧憬幸福一一分享幸福一一祝别人幸福(祝福别人)。(板书)
(3)诗人所说的幸福是什么样的情景呢?请学生在诗中找到相关的语句。
(然后可以让学生用自己的话描绘一下这样的生活场景。)它们又象征着什么样的生活呢? (按第二张PPT中的诗歌内容逐小节进行讲述。) (教师可以逐一进行引导分析意象象征，再链接回第二张PPT. )
明确:安宁闲适的、自由的、简单朴实的(平凡的)、自由开阔的、远离世俗、温暖美好的、有亲情友情的、温暖的、顺意的、和美的。(板书)
(4) 插入PPT，回顾《雨巷》中“形象一一意象一一意境”的内容，理解诗中意象。
(5)小结:题目为《面朝大海，春暖花开》，其中，“面朝大海，春暖花开”应该是诗人向往的幸福生活的核心内容。
(6)由此可见，诗人应该是个什么样的人?
分析:热爱生活、热爱自然、爱自己爱他人的真诚善良博爱的人(心中充满爱、单纯美好)。
(7)细读诗歌，回答:诗人幸福吗?从诗中找出依据---关键词。.
明确:“ 从明天起”“为你祝福”“愿你”“我只愿”
(8)请同学们猜想一下，有着如此幸福憧憬的诗人为什么却不幸福呢
(四)介绍作者。
海子(1964--1989)，原名查海生，安徽怀宁人，当代诗人。海子的诗风自由纯真，多表达对生命真诚的热爱和痛惜。语言流畅、铿锵有力，富有感染力。主要作品:长诗《土地》、短诗选集《海子.骆一禾作品集》。1979年考入北京大学法律系，毕业后在中国政法大学任教。1989 年3月26日在山海关卧轨自杀。《面朝大海，春暖花开》写于1989年1月13日。两个月后，1989年3月26日，海子在河北省山海关附近卧轨自杀。
三种猜测。
海子的诗《夜色》。
小结:
我们对海子的死不再作任何猜测，正像他死前留下的遗言所说“我的死与任何人无关”，他不愿给世人留下任何负担。无论怎样，结论就是---海子的生活是不如意的，因此，《面朝大海，春暖花开》从表层词句看，诗歌情绪是欢快、明朗，呈现出一种积极向上的乐观主义精神，而实际上，该诗的深层情绪却是潜藏在诗人骨子里的孤独无奈与伤感。由此，才有了“从明天起”“我只愿”.....可即便如此，诗歌传达给我们的依然是温暖幸福的感觉，因为诗人本身就是那个--单纯善良诚挚的海子。
(五)思维拓展:
1.海子憧憬“面朝大海，春暖花开”那样的幸福生活，可他在现实生活中没有找到那样的幸福。那么，你认为什么是幸福? (讨论) 怎样才会幸福?
2.文学上有成就的人，往往也是思想上先行者;正因为他们的思想与追求常常高于世俗的人很多，他们遇到现实所给予的挫折也很多，他们也常常是孤独的。那么，古今中的文人有很多，其中屡遭挫折的也很多，同学们知道的都有哪些?他们在困境中又是怎么做的呢?
(六)总结:
理想与现实的差距是生活中永恒的主题，困难与挫折不可回避。不要回避.也不要放弃，对生活要有耐心，用行动去寻找幸福。就像雪莱诗中所说:“冬天已经来了，春天还会远吗?”
因此，有人把这首《面朝大海，春暖花开》理解为作者心灵孤独痛苦的吟唱，而我却更愿意把它理解成这位单纯诚挚的诗人对美好温暖生活的描绘以及对世人的真诚祝福。
最后，让我们再一次欣赏一下这首诗《面朝大海，春暖花开》。真诚地感谢诗人给我们留下如此美的诗篇。.
三、课后反思
1、本节课以名家朗诵开始，引领学生进入了诗歌营造的意境之中。在这番品味之后，由学生带着自己的理解和感悟进行个人诵读及集体诵读。
2、在赏析诗歌之初，首先，设置问题“诗人向往的幸福是什么样的”，引领学生讨论，引导学生把握意象，将其串联起来，形成画面，感受这画面所体现的作者的幸福观，深入理解诗歌意象的内涵，感受诗人美好的情怀。
3、在赏析诗歌文本之后，设计了“思维拓展”环节的一个问题:你认为幸福是什么?怎么才能得到幸福呢?可由于之前环节时间没有安排好，该问题只能留作课后思考题。
四、改进措施
1、提前对学生掌握知识情况进行了解，以此来设置教学的具体环节。
3、以诵读体味贯穿课堂始终，注重学生的直观情感体验。